Oppimisen ja koulunkäynnin tuki perusopetuksessa

Oppimisen tuki käynnistyy koulussa, kun oppilaan tuen tarve havaitaan. Tuki suunnitellaan yhteistyössä oppilaan, huoltajien ja koulun aikuisten kanssa. Huoltajat pidetään ajan tasalla siitä, millaista tukea oppilas saa ja miten se vaikuttaa koulunkäyntiin.

Oppilas voi saada:

• tukea opetuksen yhteydessä omassa luokassaan
• koulunkäynninohjaajan tai muun tukihenkilön tukea koulupäivän aikana
• opetusta osittain tai kokonaan pienryhmässä
• yksilöllistä ohjausta erityisopettajalta

Tuen tavoitteena on, että oppilas voi osallistua opetukseen omien edellytystensä mukaisesti ja edetä perusopetuksen tavoitteiden suuntaisesti tutussa ja turvallisessa kouluyhteisössä.

Ota yhteys lapsesi opettajaan tai koulun muihin asiantuntijoihin, jos sinulla herää huoli lapsesi oppimisesta ja koulunkäynnistä. Tarvittaessa järjestämme neuvottelun, jossa yhteistyössä kootaan lapsen tuen tarpeet ja suunnitellaan tarvittavat tukimuodot.

Kaikilla oppilailla on oikeus ryhmäkohtaisiin tukimuotoihin, jotka perustuvat suunnitelmallisuuteen ja ennakointiin. Tavoitteena on, että oppilas saa tukea oppimiseensa mahdollisimman aikaisessa vaiheessa ja matalalla kynnyksellä. Ryhmäkohtaiset tukimuodot ovat:

• yleinen tukiopetus, jolla vastataan ryhmän tasolla varhain havaittuihin tuen tarpeisiin ja vaikeuksiin
• opetuskielen tukiopetus, johon on oikeus oppilaalla, jolla ei ole riittävää opetuskielen taitoa tarvittavan oppimäärän suorittamiseksi
• erityisopettajan muun opetuksen yhteydessä antama opetus, jossa otetaan huomioon koko opetusryhmän tarpeet.

Jos kaikille oppilaille tarkoitetut ryhmäkohtaiset tukimuodot eivät riitä, oppilaalle tarjotaan oppilaskohtaisia tukitoimia. Ne ovat säännöllisiä ja perustuvat yksilöllisiin tuen tarpeisiin. Oppilaskohtaiset tukitoimet perusopetuksessa ovat:

• erityisopettajan opetus osittain pienryhmässä muun opetuksen yhteydessä
• erityisopettajan tai erityisluokanopettajan opetus pienryhmässä
• erityisluokanopettajan opetus erityisluokassa
• oppilaskohtaiset tulkitsemis- ja avustajapalvelut.

Osittain pienryhmässä toteutettava erityisopettajan opetus tarkoittaa, että oppilas on tavallisessa luokassa, mutta joissakin oppiaineissa hän opiskelee osin erityisopettajan pienryhmässä.

Erityisopettajan tai erityisluokanopettajan opetus pienryhmässä tarkoittaa, että oppilas saa yli puolet yhden tai useamman oppiaineen opetuksesta erityisopettajan tai erityisluokanopettajan opettamassa pienryhmässä. Muita oppiaineita oppilas opiskelee tavallisessa ryhmässä.

Erityisluokkaopetus tarkoittaa kaikkia oppiaineita tai toiminta-alueita koskevaa, pääsääntöisesti kokoaikaista opetusta erityisluokassa. Oppilas voi kuitenkin osallistua joidenkin oppiaineiden opetukseen yleisopetuksessa, jos mahdollista.

Oppilaskohtaiset tulkitsemis- ja avustajapalvelut ovat tukipalveluja, jotka mahdollistavat oppilaan osallistumisen opetukseen ylipäätään ja auttavat häntä saavuttamaan opetussuunnitelman mukaiset tavoitteet. Ne tulevat kyseeseen vain tilanteissa, joissa muut keinot eivät riitä.

Hollolassa käytetään erilaisia testejä tuen tarpeen arviointiin:

Lukimat: Tuen tarpeen tunnistamisen välineet ovat osa LukiMat-palvelun Oppimisen arviointi -materiaaleja. Välineet on laadittu matematiikan sekä lukemisen ja kirjoittamisen tuen tarpeen tunnistamiseen esi- ja alkuopetuksessa.

Makeko: Digitaaliset MaKeKo-kokeet on jaettu aihekokonaisuuksiin matematiikan sisältöalueiden mukaisesti. Kokeiden avulla opettaja voi tunnistaa aukot oppilaiden matemaattisten käsitteiden ymmärtämisessä ja tarjota tukea ajoissa. MaKeKo-kokeet on laadittu kullekin perusopetuksen luokka-asteelle. Esimerkiksi koe 6/7 kattaa 6. luokan keskeisen oppiaineksen, ja se on suunniteltu pidettäväksi 6. luokan loppupuolella tai lähtötasotestinä 7. luokan alussa.

Luenpa: Lukusujuvuus: tarkoitettu suomen kielen lukusujuvuuden pedagogiseen arviointiin ja tukemiseen peruskoulun luokilla 1.–6. Oppilaat lukevat tekstiä opettajalle ääneen. Lukusujuvuuden tulos ilmoitetaan oikein luettuina sanoina minuutissa. Tulosta vastaavat normeeratut arvosanat, jotka perustuvat 2054 oppilaan tuloksiin.

Opinpa: Sanelu: Opinpa on tarkoitettu suomen kielen oikeinkirjoituksen osaamisen arviointiin luokille 1-6. Saneluilla arvioidaan, kuinka hyvin oppilaat osaavat opetussuunnitelmassa määritellyt oikeinkirjoituksen sisällöt.

Allu: Luetunymmärtäminen: Standardoidussa lukutaidon ryhmätestissä on luokille 1 – 6 tarkoitettuja luetun ymmärtämisen tehtäviä. Luetun ymmärtämisen osatesteissä tutkitaan sekä tiedon sanatarkkaa että tulkitsevaa ymmärtämistä. Tekstit ovat kertomus- ja tietotekstejä.

Sanaketjutesti: Sanaketjutesti mittaa teknistä lukutaitoa eli sanantunnistusta. Sanaketjutesti koostuu neljästä osatestistä. Osatestien vaikeustaso vastaa kunkin luokan syys-lokakuun taitotasoa lukemisessa. Tästä syystä testaus olisi suositeltavaa toteuttaa syys-lokakuun vaihteessa. Testi erottelee hyvin mahdollista erityistukea tarvitsevat oppilaat muusta oppilasjoukosta.

Digilukiseula: DigiLukiseula on seulontatesti, joka on tarkoitettu 7. ja 8. luokkalaisten perusluku- ja oikeinkirjoitustaidon sekä luetun ymmärtämisen arviointiin.

Ykä: YKÄ-arviointimenetelmä sisältää sekä ryhmä- että yksilötehtäviä luku- ja kirjoitustaidon arviointiin sekä luku- ja kirjoitustaidon ongelmien tunnistamiseen yläkoulussa.